- Цветной журнал с электронными приложениями;
- Бумажные и электронные версии;
- Скидки постоянным подписчикам.
Вы можете ознакомиться с номером журнала.
Урок обучения грамоте по теме: "Заглавная буква Ф. Повторение написания буквы в словах и предложениях"
- Каунова Ольга Николаевна, учитель начальных классов
Разделы:
Преподавание в начальной школе
Тема урока: “Заглавная буква Ф. Повторение написания буквы в словах и предложениях”
Цели урока:
1. Образовательные:
- Формирование навыка чтения учащихся.
- Ознакомление учащихся с языковыми явлениями из области лексики (значение слов), орфографии (заглавная буква в имени собственном).
- Ознакомление с политической речью, языковыми средствами лирического стихотворения.
2. Развивающие:
- Развития интереса к чтению и желания читать.
- Обогащение словарного запаса учащихся.
- Развития логического мышления, внимания, умения сравнивать, анализировать и делать выводы.
3. Воспитывающие:
- Воспитывать умение осуществлять проверку, самопроверку.
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за творчество русских поэтов.
Оборудование: учебник “Моя любимая азбука”, портреты и выставка книг А.А.Фета и Ф.И.Тютчева, карта мира, карточки со словами, рисунки с изображением детей, задания для индивидуальной работы на доске, бумажные круги для рефлексии.
Ход урока:
I. Организационный момент
(эмоциональный настрой)
II.
Актуализация знаний.
1. Проверка домашнего задания.
– Как называется текст, который вы читали дома? (“Папина профессия”)
– Какие рассказы вы приготовили о профессиях своих родителей? (4 – 5 уч.)
2.Чтобы овладеть нужной и интересной профессией нужно много знать слов и их значение.
“Аукцион” (на доске карточки слов)
– Животный мир.
– Разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг дружку на балах, маскарадах.
– Электроприбор для сушки волос струей нагретого воздуха.
– Растительный мир.
– Крупная хищная птица, питающаяся падалью.
– Род парадного сюртюка с вырезанными спереди полами и длинными узкими фалдами.
– Конечный пункт, конец спортивного соревнования на скорость.
– Человек, любящий наряжаться, щеголь.
3. Проверка индивидуальной работы. (Приложение 1)
III. Определение темы урока
Сегодня к нам на урок пришли ребята.
А хотите узнать, как их зовут?
(Федя и Фаина)
А кто догадался, какова будет тема урока? Сравните заглавную и строчную печатные буквы. В чем их сходство и различие. Для чего нужна заглавная буква Ф?
IV. Физминутка.
V. Работа над темой урока.
Все это мы узнаем в ходе нашего урока-путешествия. Итак, Федя и Фаина купили турпутевку и отправились в путешествие по миру на автобусе.
1. Что взяли с собой ребята? Назовите предметы, начинающиеся на букву ф. (Фотоаппарат, фонарик, флаг, фрукты)
2. Кто еще с ребятами отправился в поездку?
с.144 Чтение про себя и вслух столбиков слов. С какой буквы записаны слова? Почему? Подчеркните заглавную букву. Прочитайте первое слово каждого столбика. Мальчик вырастет и “вырастет” его имя. Как будут звать мальчика? (Филипп и Федор)
Прочитайте слова, которые обозначают фамилии человека. От каких слов они произошли? (Фрол – Фролов, Филипп – Филиппов)
3. Какой маршрут выбрали Федя и Фаина? Прочитайте на следующей строке. Вам знакомы эти слова? Разделите их на слоги, поставьте ударение. А теперь прочитайте, что означают эти слова, пропустив одно предложение.
Ученики читают, учитель на карте обозначает флажками.
4. В поездку ребята взяли книги великих русских поэтов. (Выставка книг). Кто их авторы? (Показ портретов) Чтение предложений. Составление схемы на доске и в учебнике.
Сколько слов в предложении? Сколько из них пишется с большой буквы? Почему? Подчеркните ее.
– А откуда такие фамилии у поэтов Фет и Тютчев? И, вообще, откуда взялись фамилии? Чтение стихотворения учениками по строфе:
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину,
У Дегтярева деготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
Быть может юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из мастеров,
Он столяром был, прадед.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи,
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих
Фамилии простые.
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.
Чтение текста с. 144
- Прогнозирование текста.
- Чтение текста про себя и вслух по цепочке.
– Какие вопросы задает текст?
– Что такое фамилия?
– Как ответить на первый вопрос? (Фамилия – это семейное имя, которое объединяет родственников) А на второй вопрос ответите дома.
– Как вы думаете, какую фамилию носит мужичок, которого нарисовал на кубике художник?
- Работа со стихотворением А.Фета.
– А откуда у поэта с русским именем Афанасий такая странная фамилия?
Оказывается, его мать Каролина Шарлота Фет уехала из Германии с Афанасием Шеншиным, а вскоре родился и Афанасий. Но оказалось, что настоящий отец будущего поэта – чиновник Иоганн Фёт. Поэтому с 14 лет Афанасий Афанасьевич не Шеншин, а Фет. Всю жизнь он боролся за возвращение в дворянское лоно Шеншиных и добился этого к 50 годам.
- Но, не смотря на трудную жизнь, Афанасий Фет писал замечательные стихотворения о природе.
– Чем отличаются стихи от обычной речи?
– Когда у человека появляется потребность перейти от простой речи к стихам?
– Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. У какого времени года такие краски?
- Самостоятельное чтение стихотворения.
– Какую интонацию выберем для чтения стихотворения А. Фета? (Спокойную, мечтательную) Обратите внимание на слова, которыми рисует автор: равнина – белая, небеса – светлые, снег – блестящий. Давайте откроем секрет красоты этого стихотворения.
- Выразительное чтение стихотворения учителем и учащимися.
- Чтение текста с доски:
Передо мной чудесная родная картина: белая равнина, полная луна, высокие светлые небеса, блестящий снег и едущие вдалеке сани.
– В обоих текстах речь идет об одном и том же, но в одном случае картина нарисована стихами, а в другом – прозой. Какой отрывок вам нравится больше, почему?
– Когда у человека появляется потребность говорить стихами? (Когда он по-особенному взволнован, когда он хочет поделиться впечатлениями от чего-то прекрасного, удивительного. Когда чувства переполняют душу. В этот момент настроение автора может выражаться в стихах.)
VI. Подведение итога урока.
– Каковы основные мысли нашего урока?
VII. Рефлексия.
– Отметьте с помощью цветных карандашей свою работу на уроке.
